De pessoas e organizações que participam da educação: professores, escolas, gestores públicos e Consultoras de Beleza Natura.
Os princípios da Comunidade de Aprendizagem para a rede ampliada da educação.
A colaboração para que o ambiente da educação pública seja fértil e propício para a incorporação de inovações, favorecendo que cada estudante alcance seu pleno potencial de aprendizagem.
O programa foi criado há mais de 20 anos pela Natura e fomenta um círculo virtuoso para a melhoria da educação: a Consultora de Beleza Natura e a Natura comercializam os produtos do Crer Para Ver e todo o lucro é destinado ao investimento em educação, gerenciado pelo Instituto Natura.
Confira os detalhes das demonstrações financeiras do iN em 2018.
“Vivemos tempos de mudanças profundas, mas o momento atual também pode ser entendido como uma oportunidade para o avanço na agenda de reformas estruturantes necessárias para o país”
Fazer em rede e em colaboração está no nosso jeito de ser. Assim, construímos a nossa trajetória, e essa essência ganha cada vez mais relevância em nosso trabalho. Acreditamos que apenas com diálogo entre todos os atores envolvidos na educação, construção coletiva e corresponsabilização alcançaremos resultados transformadores. Em 2018, celebramos uma série de iniciativas que reforçam essa crença e nos ajudam a impulsionar as mudanças estruturantes capazes de contribuir para a melhoria da qualidade da educação.
Integramos uma rede de organizações e especialistas que coconstruiu uma agenda nacional de educação, com a intenção de que ela sirva como um mapa para o Brasil nos próximos anos. Liderada pelo Todos pela Educação, a iniciativa suprapartidária Educação Já! reuniu um conjunto de medidas prioritárias que envolvem desde a regulamentação de um Sistema Nacional de Educação, passando por alterações em mecanismos de financiamento, valorização da carreira docente, redesenho da política nacional de alfabetização e reorganização do Ensino Médio, entre outros.
Nesses quase 10 anos de Instituto Natura, amadurecemos o nosso olhar sistêmico, aprendendo e evoluindo a nossa competência em trabalhar com políticas públicas. Atuamos fortemente na agenda da Escola em Tempo Integral para o Ensino Médio, já consolidada em Pernambuco e em franca expansão em vários estados, como Ceará, Espírito Santo, Paraíba e Sergipe. E seguimos apoiando 16 estados na adoção desse modelo em 2018.
Também aprofundamos o entendimento sobre o potencial do regime de colaboração entre entes federados para dar conta do desafio de alfabetização. Municípios dividem dificuldades comuns e, coordenados pelos Estados, podem lidar com este desafio de forma coletiva e articulada. Estudamos a fundo os fatores de sucesso do modelo aplicado no Ceará, com o Programa de Alfabetização na Idade Certa (PAIC), participamos de uma proposta de revisão da política para o tema – umas das sete prioridades do Educação Já! – e realizamos uma parceria com a Fundação Lemann para apoiar alguns estados na implementação de regime de colaboração com seus municípios a partir de 2019. Iniciativas como essas são pautadas em evidências e resultados concretos reunidos por meio da nossa área de Produção de Conhecimento e Avaliação.
A rede de Consultoras de Beleza Natura é outra grande força, por sua capilaridade e pelo importante papel que cada uma delas exerce em suas famílias e comunidades. Elas se engajam na causa da educação, não apenas na venda da linha de produtos Crer Para Ver, mas como mães, familiares, educadoras ou estudantes, fazendo com que a nossa causa chegue em todos os recantos do Brasil. Também buscamos contribuir com o seu desenvolvimento humano a partir de um programa de educação que incentiva que elas retomem ou continuem seus estudos e que se engajem na educação de suas famílias e comunidades. Em 2018, alcançamos mais de 80 mil delas com nossas ofertas de educação.
Celebramos ainda o avanço das ações de educação nos demais países da América Latina onde a Natura mantém operações. Cada país faz a gestão e a implementação dos recursos do Crer Para Ver local, com o apoio do Instituto Natura na estruturação das iniciativas. Trabalhamos nesses países disseminando e colaborando com a implementação do projeto Comunidade de Aprendizagem na escola – apoio que deve ser reforçado em 2019, à medida que avançam os recursos Crer Para Ver. Além disso, será implementado o programa de educação para as Consultoras de Beleza Natura nesses países.
É importante lembrar que vivemos tempos de mudanças profundas. E muitos desafios ainda precisam ser superados. Mas o momento atual também pode ser entendido como oportunidade para o avanço na agenda de reformas estruturantes necessárias para o país, aproveitando o início de novos mandatos nos governos federal e estaduais.
Dessa maneira, conectados a uma potente rede de instituições do terceiro setor e articulados com o poder público, sem o qual é impossível gerar impactos na dimensão que o Brasil precisa, temos a chance de realizar o sonho de uma educação de qualidade de todos e para todos.
David Saad
Diretor-presidente do Instituto Natura
1. Contribuir para que professores da Educação Infantil e dos 1º e 2º anos do Ensino Fundamental aprimorem suas competências docentes de forma que seus alunos estejam alfabetizados na idade certa.
2. Apoiar os professores na incorporação de ferramentas digitais nas práticas pedagógicas de forma a enriquecê-las e dinamizá-las.
3. Escolas do Brasil que promovam desenvolvimento integral dos estudantes e incorporem conceitos de Comunidade de Aprendizagem em suas práticas, favoreçam a corresponsabilização de toda a comunidade escolar na definição e acompanhamento dos objetivos de aprendizagem, e em tempo integral para sua viabilização.
4. Disseminar e incentivar o desenvolvimento e a adoção de melhores práticas de gestão em sistemas públicos de educação, considerando eficiência, eficácia, efetividade e ética, que contribuam para uma gestão qualificada.
5. Favorecer o Regime de Colaboração entre estados e municípios para melhorar os resultados de alfabetização na idade certa.
6. Contribuir, por meio da educação, com o desenvolvimento de nossa rede de consultoras de beleza, líderes e suas famílias.
7. Criar condições para incorporação dos princípios de Comunidade de Aprendizagem nas práticas da rede ampliada de educação.
8. Colaborar para que o ambiente da educação pública seja fértil e propício para a incorporação de inovações, favorecendo a cada estudante que alcance seu pleno potencial de aprendizagem.
Queremos ajudar os professores a aprimorarem suas competências docentes e oferecer recursos que apoiem a sua prática pedagógica e facilitem a aprendizagem do aluno em sala de aula e na idade certa
A incorporação de uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental foi um grande avanço para a educação pública, sendo um importante referencial sobre as habilidades necessárias a todos os docentes. Assumimos o compromisso de levá-la para a sala de aula, de forma contextualizada, ajudando o professor com o uso de recursos didáticos de qualidade.
Dessa forma, queremos apoiar os educadores a superar barreiras e ter uma atuação dinâmica e exitosa dentro e fora da sala de aula. Temos um foco especial no professor alfabetizador, uma etapa fundamental para o êxito acadêmico no futuro e onde os desafios são tão grandes quanto o tamanho do Brasil. Pouco mais da metade das crianças, ou 53,7%, sabe ler aos 8 anos. Além disso, 49% dos professores não recomendam a própria profissão, evidenciando a necessidade de olharmos com mais atenção para a carreira docente.
Livros são a porta de entrada para o mundo das letras! E ajudar os educadores a explorar de forma adequada a linguagem oral com seus alunos e transformar o processo de alfabetização em uma jornada cheia de possibilidades é o foco do curso de educação a distância lançado em 2018: Leitura em Voz Alta pelo Professor. Com vídeos, textos, imagens e apoiado na experiência prática do educador em sala de aula, a formação tem carga horária de 45h e está alinhada aos parâmetros da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Em 2018, foram mais de 8,8 mil concluintes do curso, que receberam certificado emitido por instituição reconhecida pelo Ministério da Educação.
Uma parte importante das formações oferecidas pelo TRILHAS é a etapa de acompanhamento das contribuições do curso para o dia a dia dos educadores. Em 2018, recebemos mais de 1,6 mil vídeos de professores realizando em sala de aula as propostas aprendidas. Todo o material é visto por nossos especialistas, e cada participante recebe uma devolutiva individual, ajudando a aprimorar suas práticas e a seguir se desenvolvendo. Os melhores vídeos também são disponibilizados aos demais cursistas, assim, o professor também aprende com seus pares, em diferentes realidades.
O desempenho nas formações do TRILHAS agora também é mensurado, para que possamos aprofundar o entendimento sobre o desenvolvimento dos professores e as contribuições da formação. Pela análise realizada em 2018, observamos que quase 90% dos cursistas migram dos estágios 2 e 3, nas habilidades trabalhadas no curso, para o 5, o nível mais elevado.
Para aumentar o alcance do TRILHAS, convidamos mais uma vez as Consultoras de Beleza Natura para levarem o portal a todas as regiões do Brasil, incluindo pequenas cidades e localidades mais afastadas. Em 2018, enviamos a elas 711 mil folhetos de divulgação do projeto nas caixas de produtos da Natura, para que fossem disseminados em suas comunidades. A ação resultou em 6.693 novos cadastros de professores no TRILHAS.
Disponibilizamos uma versão beta do novo portal TRILHAS, que recebeu 96% de avaliação positiva dos usuários. Dentro desse processo de reformulação, também ouvimos mais de 90 professores de todo o Brasil e conversamos com educadores, estudantes de Pedagogia e especialistas. Todos experimentaram as novas funcionalidades do portal e fizeram sugestões e análises. Essa construção deve ser concluída em 2019, quando a versão final do site entrará no ar.
Um dos novos recursos que estreiam em 2019 é a oferta de e-books de histórias literárias infantis para uso do professor em sala de aula. O material, resultado da parceria com editoras, tem curadoria dos nossos especialistas e amplia o acesso desses educadores a livros de qualidade. O recurso estará disponível para os professores que realizam o curso Leitura em Voz Alta. O acesso aos livros digitais é gradual e acompanha o progresso do educador ao longo da formação.
Lançada em 2018, a fanpage do TRILHAS no Facebook é um novo canal de diálogo, com mais de 245 mil curtidas. Meio de comunicação rápido e frequente com os professores, a página divulga dicas para a prática na escola e estimula a troca entre os próprios educadores, além de ser um importante canal de acesso às novidades do portal.
Para estarmos sempre próximo dos professores alfabetizadores, também participamos da Bienal do Livro, em São Paulo, e do encontro do programa Mais Alfabetização, do Ministério da Educação. Nas duas ocasiões, promovemos formação presencial para professores sobre o uso do TRILHAS no incentivo à leitura e à escrita.
Nos acompanhe: www.facebook.com/PortalTrilhas
211 mil usuários cadastrados no TRILHAS até 2018
890 kits TRILHAS distribuídos para professores em 2018
O portal do Escola Digital passou por uma reformulação para ganhar mais agilidade, permitir maior colaboração e facilitar o uso dos recursos. Novas funcionalidades foram incorporadas, como o filtro de busca por Objetos Digitais de Aprendizagem (ODAs) conforme as habilidades classificadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – 5 mil recursos foram alinhados à Base. O acervo total do Escola Digital soma 28,7 mil recursos, categorizados por série, disciplina e conteúdo, de forma fácil e gratuita, para ampliar o acesso dos professores a materiais pedagógicos diversificados.
Atuamos em rede com 20 secretarias estaduais de educação que juntas constroem as estratégias de implementação do Escola Digital e colaboram com um acervo compartilhado de objetos digitais de aprendizagem. As eleições de 2018 renovaram parte dos governos estaduais e suas equipes de educação. Diante desse contexto, apoiamos as secretarias na elaboração de memoriais de transição, facilitando o processo de mudança e permitindo a continuidade das iniciativas. Às novas equipes, vamos direcionar nossos esforços em 2019 de aproximação e manutenção das parcerias, além de seguir buscando ampliar colaborações com outros estados que ainda não aderiram ao projeto.
Quem desenvolve o banco de recursos de aprendizagem do Escola Digital são curadores, profissionais técnicos das secretarias de educação nos estados que ajudam a selecionar e definir o conteúdo a ser adicionado à plataforma. Em 2018, promovemos uma formação para ampliar o número de curadores e, com isso, gerar mais participação e compartilhamento de conhecimento para os professores. Foram formados 135 profissionais (em 60 horas de carga horária), que já fizeram a curadoria de mil recursos para o site.
Em 2018, realizamos mais de 1,5 mil formações on-line de 40h. A formação pode ser acessada na versão mobile, favorecendo a participação e o compartilhamento do conhecimento. No total, 1.294 professores e 240 gestores concluíram o curso.
Acreditamos na escola aberta à comunidade, democrática e inclusiva
Já evidenciado em diversos estados, o modelo de Escolas em Tempo Integral (ETI) se mostra eficiente para aumentar os resultados da aprendizagem, além de reduzir a evasão escolar. Nos dois últimos anos, pesquisamos os fatores de sucesso do modelo de Pernambuco, os custos da universalização da oferta de ETI e desafios relacionados a questões pedagógicas, financiamento, formação docente, infraestrutura e o interesse dos jovens. Todo esse conhecimento está a serviço da expansão do modelo, servindo como um guia para facilitar a jornada de implantação da política. Em 2018, apoiamos 16 estados na implementação do Ensino Médio em tempo integral – para 2019, esse número chegará a 19.
Soma-se a isso o fomento à criação da iniciativa Comunidade de Aprendizagem, um modelo de escola que melhora a convivência entre os estudantes e o seu entorno, que se abre às famílias e à comunidade escolar e promove a equidade e a coesão social como princípios.
Essas são premissas do nosso trabalho no pilar escola, em que atuamos em três frentes, sempre em colaboração com as secretarias de educação e parceiros técnicos: expansão das Escolas em Tempo Integral, formação de Comunidade de Aprendizagem e, em uma soma de forças, na implementação das duas propostas em conjunto na escola.
www.institutonatura.org.br/escola-de-tempo-integral
Apoiamos 16 estados que implementaram Escolas em Tempo Integral em 2018 – esse número chegará a 19, em 2019. Nossa atuação ocorre com parceiros técnicos, apoiando a formação, o monitoramento, o planejamento e a gestão financeira. Particularmente em Pernambuco, Ceará e São Paulo, a parceria considera produção de conhecimento, planejamento da gestão financeira e estudo de custos para a implementação e a expansão. Entre os avanços, o ano de 2019 teve início contabilizando cerca de 51% das escolas públicas de Ensino Médio com tempo integral em Pernambuco, 42% no Ceará, 38% na Paraíba, 25% em Sergipe, 16% no Rio Grande do Norte e 13% em Goiás.
1 Considera todas as escolas públicas que adotaram o regime de tempo integral, financiadas pelos estados ou pelo MEC.
Em 2018, o Ministério da Educação (MEC) ampliou os recursos para a implementação do modelo ETI em escolas públicas de Ensino Médio, dentro do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). A portaria, de outubro de 2018, definiu recursos para ampliar o número de escolas que adotam o modelo, de R$ 2.000 por aluno/ano matriculado. Essa foi a terceira portaria nos anos recentes lançada pelo MEC para fomentar a escola em tempo integral nos estados. Entre outros critérios, as escolas foram definidas considerando o nível socioeconômico, para atender aquelas em situação mais desafiadora.
O iN realiza e apoia estudos para monitorar a eficácia da política de ETI, reunindo evidências dos efeitos positivos no desenvolvimento integral do estudante. Um deles foi a análise dos resultados do programa em Pernambuco, que hoje conta com mais da metade das escolas públicas de Ensino Médio em tempo integral, sendo pelo menos uma em cada município do estado. Confira os principais destaques da iniciativa de Pernambuco:
A experiência de Pernambuco também foi referenciada como uma das 100 políticas públicas que deram certo no mundo em estudo do Centre for Public Impact, financiado pelo Boston Consulting Group. A análise teve como base os fundamentos que uma política pública precisa para dar certo como engajamento dos públicos envolvidos, comprometimento político, objetivos claros, evidências, viabilidade e mensuração.
Nossa visão de escola está estruturada no desenvolvimento integral do aluno. Queremos uma educação de êxito para todas as crianças e jovens, com eficiência, equidade e coesão social. E para chegar lá, apoiamos o poder público e as escolas em seu processo de transformação em Comunidade de Aprendizagem (CA). Nos últimos dois anos, trabalhamos especialmente nos estados em que as escolas de tempo integral já estão consolidadas como política pública. Nosso trabalho consiste em levar para as escolas um conjunto de práticas que ampliam e diversificam as interações e os espaços de diálogo, aproximando toda a comunidade escolar e melhorando a convivência entre todos. Também atuamos, em parceria com o ICE (Instituto de Corresponsabilidade pela Educação), no Espírito Santo, Acre e Maranhão. Encerramos 2018 com 328 escolas nesse modelo, mais que o dobro em relação ao ano anterior.
Em Pernambuco e no Ceará, temos o importante desafio de trabalhar em escala – no Ceará, a proposta de ETI já nasce com as práticas de Comunidade de Aprendizagem (CA) inseridas em seu programa. Em Pernambuco, apenas em 2018, 135 escolas começaram a adotar práticas de CA no seu dia a dia. Um importante motor dessa expansão é a formação e a certificação de profissionais que vão conduzir esse processo nas secretarias de educação estaduais e nas escolas. Eles realizam curso de 180 horas sobre práticas de CA com certificação de instituições parceiras reconhecidas: Niase (Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa) da Universidade Federal de São Carlos e CREA (Centro Especial de Investigação em Teorias e Práticas Superadoras de Desigualdades), da Universidade de Barcelona.
www.comunidadedeaprendizagem.com
Acreditamos no modelo de Comunidade de Aprendizagem (CA) para reduzir as desigualdades na escola e melhorar igualmente os resultados acadêmicos dos alunos e fomentamos a sua implementação em todas as escolas, independentemente da etapa de ensino (Infantil, Fundamental e Médio). Em 2018, demos sequência aos nossos esforços para fortalecer a formação continuada e o acompanhamento das escolas que já estão mais avançadas na adoção dos princípios de CA. Nossa intenção é tornar mais claros os resultados desse modelo e o potencial que ele pode gerar, fazendo dessas escolas inspiração para as demais. Contabilizamos 98 escolas já transformadas, sendo que 13 são consideradas referência nessa atuação, oferecendo educação de êxito a jovens e crianças.
Ao mesmo tempo, investimos em formação de profissionais para liderarem essa transformação nas escolas. Em quatro anos, 150 pessoas receberam certificação em Comunidade de Aprendizagem no Brasil – e 82% delas continuam na rede pública fomentando a mudança de princípios e atividades na escola. Esse trabalho deu origem a uma rede de formadores de CA, que usufruem dos nossos instrumentos de formação, incluindo o portal EaD, e que podem ter uma atitude mais autônoma na implementação de práticas pedagógicas previstas no modelo de Comunidade de Aprendizagem.
Tivemos um importante avanço nos demais países latino-americanos onde a Natura mantém atuação. Na Argentina, mais de 5 mil escolas incorporaram práticas de CA em seus programas, 450 mil livros foram entregues e 3 mil profissionais foram formados na proposta. Na Colômbia, uma das escolas de referência ganhou o reconhecimento nacional de práticas inovadoras em convivência escolar. Até outubro, 3.268 usuários haviam concluído o EaD no México. No Peru, sistematizamos os quatro casos de sucesso, organizamos o primeiro Fórum Nacional do país e, com a Jornada Escolar Completa, houve a entrega de materiais a 713 colégios e a capacitação presencial de representantes de 117 escolas.
Acreditamos no fazer junto e na corresponsabilização como um meio eficaz para avançar de forma célere os resultados educacionais
A Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) aponta que metade das crianças brasileiras não sabem ler, escrever e contar até os sete anos de idade, comprovando que o Brasil ainda não conseguiu solucionar o problema da alfabetização.
A colaboração entre estados e municípios é uma boa prática de gestão para gerar educação de qualidade de forma equânime. Acreditamos que essa parceria cooperativa entre a rede estadual e as redes municipais pode acelerar os resultados de aprendizagem com foco na alfabetização e aumentar a capacidade dos gestores em superar os desafios regionais. Inspirados em experiências exitosas e conectados a outras organizações do terceiro setor da educação, queremos impulsionar essa agenda e fomentar uma política pública com foco em alfabetização via Regime de Colaboração.
Segundo a ANA*, as crianças de sete anos matriculadas na rede pública apresentam níveis insuficientes de:
*Resultado de 2016.
Observamos que os resultados gerados pelo Programa de Alfabetização na Idade Certa do Ceará (PAIC) são passíveis de serem alcançados por outros estados. Assim, sistematizamos a experiência a partir de 6 fatores de sucesso. Esse trabalho embasou as parcerias com os governos de Espírito Santo e Amapá para a construção de seus modelos de colaboração com os municípios com foco em alfabetização.
No estado capixaba, 2018 foi o primeiro ano de execução do planejamento, construído no ano anterior. O programa foi institucionalizado, com o desenho das principais iniciativas, como o modelo de formação continuada de professores e as avaliações trimestrais do desempenho dos alunos. O estado lançou também programas de bolsas e premiações para incentivar o avanço pedagógico nos municípios. Nesse primeiro ano de implementação do projeto, já foi possível observar que cerca de 50,7% das crianças do 1º ano do Ensino Fundamental passaram para níveis alfabético e ortográfico – antes, esse índice era de aproximadamente 21%.
No Amapá, a política de colaboração com os municípios está em fase de planejamento, com a definição da governança do processo, de papéis e responsabilidades de cada ente e o estabelecimento de metas.
A partir de 2019, essa iniciativa será ampliada para novos estados por meio do Programa de Alfabetização via Regime de Colaboração (PARC), criado em uma parceria realizada entre o iN e a Fundação Lemann. O objetivo é possibilitar um salto no número de alunos alfabetizados em português e matemática na idade certa, por meio do apoio a secretarias estaduais de educação, em uma iniciativa que abrange alunos do último ano da Educação Infantil e dos dois primeiros anos do Ensino Fundamental. As políticas de colaboração devem atuar com base nos fatores de sucesso identificados, tais como: avaliação e monitoramento; incentivos à cooperação; fortalecimento da aprendizagem; engajamento pelo diálogo; governança participativa, entre outros. O programa terá início em 2019, em cinco estados.
Somando forças com nossos parceiros, reunidos no Movimento Colabora Educação, construímos uma proposta de lei com o intuito de induzir a organização de um Sistema Nacional de Educação. Também apoiamos a elaboração de um guia de implementação do regime de colaboração com foco na aprendizagem, a partir de todo o conhecimento que já reunimos a respeito do tema. O guia será lançado em 2019.
Lançado em 2013 para ajudar os municípios a resolverem os desafios cotidianos da gestão da educação, o Conviva celebrou cinco anos em 2018 com presença em 86% dos municípios do país. Mais do que uma plataforma, o Conviva se consolidou como uma ferramenta de gestão para as secretarias municipais de educação, comprovada pelos números como uma força importante para os municípios.
A educação é um chamado para fazer junto! E uma das chaves da consistência do projeto é a forma como ele foi constituído, a partir de uma rede de organizações e a participação ativa dos gestores públicos: gerida pelo iN, a iniciativa é da Undime (União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação) e tem o apoio de 13 instituições parceiras. Em 2018, dois novos parceiros se somaram a esse esforço pela melhoria da gestão da educação: Humanize e Instituto Votorantim.
Ferramentas que facilitem o planejamento do gestor é sinônimo de economia para a administração. Para entender como o Conviva tem ajudado a gestão municipal da educação, realizamos um estudo envolvendo pesquisa on-line com mais de 50 municípios respondentes e visitas in loco a quatro secretarias municipais. Mais da metade dos participantes declararam que o uso das ferramentas de gestão do transporte escolar do Conviva tornou as rotas mais rápidas, seguras e econômicas. Dois dos quatro municípios visitados pelos pesquisadores apresentaram evidências de economia financeira, que pode chegar a R$ 260 mil ao ano. Os quatro municípios também apontaram melhoria da gestão do transporte escolar a partir da reorganização do serviço. Maior controle sobre informações cadastrais, gestão da manutenção dos veículos, rotas mais curtas e menor uso de hora extra dos motoristas foram alguns dos pontos positivos destacados na avaliação.
A meta do ano em relação aos municípios ativos foi alcançada com o acesso ao Conviva de mais de 2.000 secretarias, ao menos 1 vez por mês, em oito meses diferentes. Mais de 1,2 mil fizeram uso intensivo da plataforma (os chamados heavy users), que correspondem a cerca de 21% dos municípios do Brasil. Em relação aos cursos EaD, houve 313 concluintes nos temas Gestão da Alimentação Escolar e Gestão Orçamentária e Financeira.
O Conviva ganhou uma nova funcionalidade em 2018, de importação dos microdados do Censo Escolar. Com isso, o gestor tem à disposição dados oficiais do governo federal, em um formato mais amigável, para fazer seu trabalho com mais qualidade e precisão. Para se ter uma ideia do impacto dessa iniciativa, os 1.230 municípios que importaram os dados do Educacenso para o Conviva incluíram mais de 6,5 milhões de estudantes e de 400 mil profissionais na plataforma, facilitando e melhorando a gestão escolar.
Para ajudar as secretarias a terem ainda mais resultados utilizando a plataforma, o Conviva Educação ampliou a sua rede de articuladores estaduais. Eles são os responsáveis por oferecer o apoio direto na ponta, orientando e realizando treinamentos para os gestores. Em 2018, essa rede realizou formações presenciais para 2.474 municípios, em todos os estados do país, envolvendo 12.831 participantes.
Produzimos um novo curso de Gestão Orçamentária e Financeira. Além disso, oito das dez áreas de conteúdo do Conviva foram totalmente revisadas e dois novos temas desenvolvidos: educação inclusiva e regime de colaboração. O espaço para notícias e vídeos foi reforçado para ampliar a disseminação de conteúdos úteis para os gestores. Vale destacar também que batemos um recorde de visualizações das videoconferências mensais, com participação do governo federal e da Undime – os vídeos ultrapassaram 88 mil acessos no ano.
No início de 2018, pela primeira vez, realizamos o Diagnóstico da Gestão da Educação Municipal (DGEM) que contou com mais de 1.075 municípios respondentes. O DGEM teve como objetivo principal apoiar as secretarias municipais a realizarem uma autoavaliação de suas ações, verificando quais seus pontos fortes e quais processos podem ser aprimorados, tendo como base aquilo que por lei um município deve fazer em relação à educação pública no Brasil. Para cada município participante foi enviada uma devolutiva personalizada, com sugestões para melhorar sua gestão conforme o nível de atuação em que se encontrava. Para aprimorar o instrumento, ao longo de 2018, contamos com uma consultoria em avaliação e realizamos a adequação do instrumento de coleta e dos conteúdos abordados, a partir de uma matriz de referência conceitual e prática, validada pela Undime. Daqui em diante, o DGEM será aplicado anualmente, como forma de avaliarmos a evolução da qualidade da gestão educacional nos municípios brasileiros e o quanto o Conviva contribui para essa transformação.
www.institutonatura.org.br/iniciativa/rede-de-apoio-a-educacao/
O apoio às secretarias municipais de educação de Benevides (PA) e Cajamar (SP), locais onde a Natura mantém suas operações, tem como objetivo o desenvolvimento de melhores práticas em gestão e, com isso, contribuir para a qualidade da educação nesses municípios.
Com seu Ideb avaliado em 6,2 pontos nos anos iniciais e 5,1 nos anos finais do Ensino Fundamental, Benevides (PA) é a 1ª colocada no estado do Pará – seis anos antes, o município era o 41º do estado. O avanço gradual e sistemático do ensino em Benevides é resultado de um processo de ajustes e adequações no modelo educacional que incluiu a implementação dos currículos de Língua Portuguesa e Matemática, o monitoramento da aprendizagem por meio de avaliações diagnósticas e intervenções pedagógicas assertivas pautadas por desafios de aprendizagem específicos a cada escola, turma e aluno, formação de professores, reforço escolar, além do envolvimento de toda a comunidade. Ações que o iN vem acompanhando e se orgulha de apoiar técnica e financeiramente desde 2012.
Fonte: QEDU e Inep (2018).
De 2013 a 2018, a Secretaria Municipal de Educação empreendeu o programa Benevides à Escola, voltado para a gestão pedagógica, incluindo ainda reforma e construção de novas unidades, prédios exclusivos para a educação infantil e reorganização da rede. O resultado é que os alunos estão aprendendo mais e de forma mais igualitária. A análise do Ideb mostra que, além do crescimento no índice geral, foi possível reduzir a distância entre aqueles que se saem melhor daqueles que têm desempenho inferior, favorecendo a equidade no ensino. O programa também foi finalista do 1º Prêmio ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável), realizado em 2018, na categoria governo, tendo disputado com outras 1.038 iniciativas inscritas.
Para garantir que todo esse aprendizado não se perca e siga sendo aperfeiçoado e gerando resultados para o município, o iN aprofundou o entendimento do impacto das ações da Secretaria Municipal de Educação, sistematizando a experiência realizada ao longo desses seis anos em um documento que poderá servir de inspiração para outros municípios.
O foco na gestão pedagógica também foi o norteador das ações em Cajamar (SP) em 2018. Com o apoio da RAE, o município implementou avaliação diagnóstica e capacitação de professores de Ensino Fundamental em Língua Portuguesa e Matemática. A articulação a partir da RAE demonstrou sua relevância dentro de um contexto de sucessivas mudanças políticas na gestão da educação no município, contribuindo para a continuidade do foco de trabalho. Entre as ações realizadas pela RAE está o fortalecimento do Conselho Municipal de Educação de Cajamar e consultoria técnica especializada na área administrativa.
A RAE conduziu uma avaliação de aprendizagem externa – a primeira feita nesta escala na cidade, contemplando mais de 10,5 mil alunos. A Diretoria Municipal de Educação classificou o processo como prioritário e o utilizou como instrumento para o planejamento educacional e para o acompanhamento pedagógico.
A partir dos resultados da pesquisa, a RAE apoiou o planejamento das intervenções pedagógicas, que renderam 23 oficinas de Língua Portuguesa e Matemática, com o engajamento de 40 assessoras pedagógicas das escolas e equipe técnica da Diretoria Municipal de Educação de Cajamar. Com visitas às reuniões pedagógicas e observações em sala de aula, a formação aplicada totalizou 92 horas de duração.
A oferta de coachings administrativos e assessoria técnica especializada auxiliou no cenário de transição de gestão em Cajamar e permitiu a correção de trâmites administrativos – incluindo medidas para viabilizar repasses de recursos federais. Além disso, a RAE auxiliou o Conselho Municipal de Educação, a partir de 18 reuniões formativas, na organização física e catalogação de todos os documentos. Somaram-se a isso oito encontros com os membros do Conselho, duas visitas de vistoria às escolas e a abertura da Conferência Municipal de Educação.
Lançada em 2014 em diferentes regiões do Brasil, a iniciativa estabeleceu parcerias com grupos de municípios de um mesmo território, apoiando a gestão pública colaborativa para resolver desafios regionais. A RAE Polos ajudou a implementar práticas exitosas em dois consórcios na região sul da Bahia e em um arranjo de desenvolvimento da educação no Noroeste Paulista. No total, 86 municípios se envolveram nas ações, que incluíram diagnóstico da região, priorização de ações e institucionalização dos grupos de trabalho. A partir de 2019, o Instituto Natura deixará de ter presença direta nesses fóruns, tornando-se um apoiador por meio da ação da Rede Colaborativa de Consórcios e ADEs liderada pela Fundação Itaú Social.
Depois de apoiar a constituição de Câmaras Técnicas de Educação em dois consórcios de municípios no sul da Bahia (CDS-LS e CIAPRA), o iN fomentou a atuação conjunta desses entes federados e deu suporte à realização de ações prioritárias. Com isso, viabilizou-se o diálogo entre gestores da mesma região a fim de identificar soluções conjuntas em prol da educação. Todas as ações ocorreram em parceria com o Instituto Arapyaú e incluíram a institucionalização das câmaras técnicas para que elas possam firmar parcerias com diferentes atores estratégicos e até mesmo realizar compras conjuntas e rateio de despesas, além de formações para as equipes técnicas de educação, realização de diagnóstico local, planos regionais e priorização de ações.
Em 2018, as câmaras técnicas foram integradas à rede de consórcios apoiada pela Fundação Itaú Social, na qual poderão seguir conectadas e ativas nas discussões sobre soluções conjuntas para a melhoria dos índices educacionais.
Com os 57 municípios que formam o Arranjo de Desenvolvimento da Educação do Noroeste Paulista, também apoiamos a elaboração de um diagnóstico local e a priorização dos temas na constituição de um plano de ação regional. Dessa forma, entendemos que eles estão articulados para seguir com a execução das medidas definidas como prioritárias para a região.
As Consultoras de Beleza Natura são importantes aliadas das ações do iN, seja na venda dos itens do Crer Para Ver ou no papel relevante que exercem na educação de suas famílias e da comunidade onde vivem
Mantemos parceria com a Natura e oferecemos um conjunto de experiências de educação para as consultoras e sua família. Todo o trabalho é baseado nos resultados do IDH-CN, indicador utilizado pela Natura para acompanhar o desenvolvimento humano das consultoras por meio do diagnóstico de suas condições de saúde, educação e cidadania.
Em 2018, atingimos a importante marca de 80 mil consultoras beneficiadas com as ofertas de educação, entre bolsas, cursos gratuitos e descontos oferecidos para: graduação e pós-graduação, idiomas, cursos técnicos, entre outras oportunidades. Os benefícios podem ser utilizados tanto pela Consultora de Beleza Natura ou Líderes de Negócio (segmentação das consultoras no modelo de relações da Natura), como por um familiar indicado por ela.
O leque de ofertas alinhou-se a essa crescente e foram disponibilizados três novos cursos ao longo do ano: Eu e Meu Projeto de Vida, que procura despertar e apoiar os planos de desenvolvimento pessoal das consultoras a fim de estimulá-las a tirar seus sonhos do papel; Ser Criativo, voltado a desmistificar a criatividade e, assim, demonstrar que essa característica pode ser desenvolvida por todos; e Matemática (veja mais a seguir).
Dos novos cursos oferecidos, houve uma atenção especial em relação às habilidades de matemática. Em parceria com a Khan Academy, a nova trilha formativa foi estruturada em três módulos: matemática básica, números decimais e matemática avançada. A formação se pauta no dia a dia da consultora por meio de exercícios práticos, de forma a contribuir para a sua vida cotidiana e o seu desenvolvimento pessoal.
+6,4 mil livros de 11 títulos, distribuídos gratuitamente para as consultoras no Clube de Leitura
A Natura se juntou ao Instituto Natura para seguir ampliando as ações de impacto social positivo para a rede de consultoras. Com isso, além das ações direcionadas para educação, iremos reforçar a formação sobre cidadania. O tema já fazia parte das ações destinadas às Consultoras de Beleza Natura, mas agora ganha novo impulso. Questões como direitos da mulher farão parte do repertório oferecido a partir de 2019.
As ações de educação também serão fortalecidas, agora divididas em quatro eixos: proficiência em português e matemática; educação para a inclusão digital; educação financeira; e educação formal.
Em parceria com a Ação Educativa, mensuramos o Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf) em um grupo de mais de 430 Líderes de Negócio da Natura (uma das segmentações da atividade de consultoria). O objetivo é ter um diagnóstico sobre as habilidades do grupo em escrita, leitura e matemática, em uma análise ainda mais profunda que o IDH-CN. Ampliaremos o estudo para a rede de Consultoras de Beleza Natura em 2019, e o seu resultado fortalecerá as nossas ofertas de educação.
O analfabetismo funcional é um desafio a ser enfrentado no Brasil, onde três em cada dez brasileiros (29%), segundo o Inaf 2018, têm dificuldade em entender e se expressar por meio de letras e números mesmo em situações cotidianas, como identificar as informações em um cartaz de vacinação. E essa é uma realidade que não vem evoluindo na última década, com indicadores estagnados.
“Sou muito grata por poder fazer parte do Crer Para Ver e incentivar uma Consultora Natura a acreditar em si. E hoje eu posso dizer: eu tenho um curso superior completo!”
Veja o depoimento completo da Lanila Mendes, de Uberlândia (MG), e uma das primeiras consultoras a concluir a graduação pela Universidade Estácio
Queremos formar uma rede articulada e poderosa e uma verdadeira cultura de corresponsabilização pela educação dentro e fora da escola
A união dos atores que participam da educação, dialogando e valorizando as diferenças, é capaz de gerar efeitos positivos na aprendizagem dos alunos e melhorar o meio em que vivem. Por isso, promovemos a disseminação dos princípios de Comunidade de Aprendizagem de maneira ampla, dentro e fora da escola.
Em 2017, resolvemos encarar o desafio de ir além da sala de aula e fomentar a cultura de corresponsabilização pela aprendizagem em uma cidade inteira. Foi assim que teve início o projeto piloto em Tremembé (SP), para que pudéssemos aprender mais sobre os benefícios e o alcance das práticas de CA. E não levou muito tempo para que resultados animadores surgissem.
Todas as escolas municipais de Tremembé já atuam como Comunidade de Aprendizagem desde 2013. Com o piloto, outros espaços da cidade serviram de palco para atividades que envolviam a comunidade em prol da educação, como a praça que se transformou no centro de ações, com canto de leitura, horta comunitária, atividades esportivas e eventos diversos envolvendo outras secretarias municipais e organizações locais. Uma comissão mista, incluindo vários representantes da comunidade, é responsável pela gestão e pela curadoria de atividades no local. Em 2018, viabilizamos uma assessoria técnica do Centro de Referências de Educação Integral para que a Secretaria Municipal de Educação construísse uma política de educação integral, articulando escola, território e comunidade em todas as ações realizadas na escola e fora dela.
Em 2018, Tremembé ganhou o prêmio Parceria Votorantim Educação, do Instituto Votorantim, como município com melhor mobilização social pela educação – um reconhecimento a todo esse engajamento que ocorre na cidade.
Tornar o ambiente da educação pública fértil e propício para a incorporação de inovações
Atuamos ao lado do CIEB (Centro de Inovação para a Educação Brasileira) em busca de ferramentas e orientações que ajudem gestores e professores a adotar os melhores recursos de forma a favorecer a cada estudante que alcance seu pleno potencial de aprendizagem. Oferecemos suporte para que estados e municípios incorporem o uso de tecnologias educacionais de maneira estruturada, com metodologia para identificação de prioridades e criação de planos efetivos e adequados a cada necessidade.
Essa ferramenta on-line, de acesso gratuito, auxilia as redes de ensino a incorporarem os temas tecnologia e computação nas suas propostas curriculares da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Lançado em 2018, o seu conteúdo está alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nos primeiros meses de funcionamento, foram registrados mais de mil downloads da plataforma. Três webinars também ajudaram a apresentar as funcionalidades dessa nova ferramenta.
Já o Itinerário Formativo, elaborado em parceria com o Ministério da Educação (MEC), é destinado ao Ensino Médio. Este material visa apoiar as redes e as escolas a incorporarem nos seus conteúdos curriculares o tema cultura digital. Alinhado com a BNCC, o Itinerário Formativo Cultura Digital tem carga horária total de 400h e apresenta unidades curriculares que podem ser aplicadas e adaptadas de acordo com as necessidades de cada instituição.
O CIEB em 2018, em parceria com o Instituto Natura e com a Rede Escola Digital, atualizou sua Matriz de Competências Digitais de Professores e desenvolveu descritores, organizados em níveis de progressão, para as 12 competências da Matriz. A partir disso, foi desenvolvida a Autoavaliação de Competências Digitais de Professores, uma ferramenta on-line e gratuita que possibilita aos docentes realizarem uma reflexão individual sobre seus conhecimentos e usos de tecnologias digitais para, com isso, autoconhecerem-se. Ao final da autoavaliação, é disponibilizada uma devolutiva que informa o perfil dos educadores e os estimula a serem protagonistas de seu próprio desenvolvimento profissional.
Outro recurso totalmente on-line e de acesso gratuito lançado no ano passado foi a Plataforma de Evidências. O recurso utiliza uma linguagem fácil para que gestores e professores conheçam os resultados de pesquisas realizadas sobre o uso de tecnologia em sala de aula. Já estão à disposição, entre outros temas, revisões sobre o uso de tecnologia para alfabetização e ensino de matemática.
Diante de muitas possibilidades de meios tecnológicos e recursos educacionais atualmente existentes, como o gestor pode optar por aquilo que melhor se encaixa às suas necessidades e efetuar a aquisição? Para responder a esta questão, outro serviço disponibilizado pelo CIEB é uma plataforma com informações para seleção e aquisição de tecnologias educacionais. Ele oferece desde o suporte para análise da visão de inovação do gestor, passando por apresentação das tecnologias disponíveis, orientações para identificação da demanda de tecnologia associada às necessidades pedagógicas da rede, até instruções sobre qual a melhor modalidade e o processo de aquisição, entre outras funcionalidades.
Em 2018, o CIEB foi convidado a integrar o Comitê Consultivo do Programa de Inovação Educação Conectada do Ministério da Educação (MEC). O convite é uma consequência do apoio técnico que desenvolveu ao MEC no desenho e implantação deste Programa. Também no âmbito desse Programa, o CIEB formalizou acordo de cooperação com o Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES), visando o apoio técnico na implementação da “Chamada Pública BNDES: Educação Conectada – Implementação e Uso de Tecnologias Digitais na Educação”. Entre outros convites recebidos, o CIEB passou a integrar o Conselho Consultivo para a Transformação Digital, do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC) e a Rede de Educação Digital baseada em Evidências para América Latina e Caribe.
Seja para embasar as ações desenvolvidas, avaliar os projetos e iniciativas ou analisar tendências, a área de Produção de Conhecimento e Avaliação do Instituto Natura vem se consolidando como um importante fundamento para guiar nossas decisões estratégicas. Além disso, exerce um importante papel de fomentar a cultura do conhecimento no iN, com disseminação de informações e promoção de encontros com especialistas, tendo a preocupação de estimular a troca de saberes.
Sempre em busca de evidências, as pesquisas, os estudos e os processos de avaliação geram conhecimentos e componentes de mensuração que são subsídios para os diferentes temas, como duas das bandeiras do iN: Escolas em Tempo Integral e Regime de Colaboração, dentre outros.
Alguns dos estudos mais recentes:
Economia por uso de ferramenta do Conviva Educação
Mapeamento de práticas de Comunidade de Aprendizagem
Revisão Bibliográfica sobre Escolas em Tempo Integral
A política de Educação em Tempo Integral no Estado brasileiro de Pernambuco
Análise Saeb – Ensino em Tempo Integral em Pernambuco
Distribuição da parte discricionária da cota-parte do ICMS
Análise de custos do Programa de Alfabetização na Idade Certa (PAIC)
Sistematização do Legado Benevides: avaliação de aprendizagem
Conheça esses e outras publicações em www.institutonatura.org.br/producao-de-conhecimento
Contamos com a dedicação e o talento de um time multidisciplinar e engajado na construção de uma educação transformadora. Nossos colaboradores não têm apenas a competência técnica, mas também qualidades relacionais para articular e mobilizar profissionais e organizações para uma atuação essencialmente coletiva. É a soma de esforços que potencializa os resultados.
Para apoiá-los, um grupo de lideranças da Natura e integrantes de fundações e institutos parceiros estão comprometidos com o direcionamento estratégico da atuação do Instituto Natura e com a transparência dos investimentos por meio do Conselho de Administração e do Conselho Fiscal.
Por fim, um Conselho Consultivo reúne especialistas de educação reconhecidos em todo o Brasil, que nos oferecem sua valiosa contribuição baseada no conhecimento e na experiência em busca da melhoria dos indicadores educacionais brasileiros.
Diretor-presidente
David Saad
Conselho de Administração
Presidente
Pedro Villares
Conselheiros
Antonio Luiz da Cunha Seabra
Guilherme Peirão Leal
Pedro Luiz Barreiros Passos
João Paulo Ferreira
Denis Mizne
Ricardo Henriques
Conselho Consultivo
Ana Amélia Inoue
Ana Lucia Lima
Claudia Costin
Cleuza Rodrigues Repulho
Igor Lima
Lucia Dellagnelo
Paula Louzano
Conselho Fiscal
Presidente
Lucilene Prado
Conselheiros
Jorge Manoel
Lavínia Junqueira
Todos aprendemos
Todos ensinamos
Todos somos responsáveis
Agradecemos à nossa valiosa rede de parceiros, que une esforços e viabiliza os melhores resultados e uma atuação do tamanho do Brasil. São institutos e fundações privados, gestores públicos de ensino, professores, alunos, Consultoras de Beleza Natura e todo um grupo diverso e competente na busca do mesmo objetivo de uma educação pública de qualidade.
Sua opinião sobre o Relatório do Instituto Natura é muito importante.
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